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互联网时代下，教学资源得到极大的丰富。并且作为学生可以很便捷的获得优质的教学资源。随着网络和信息技术的发展，学生也逐渐习惯利用网络资源、在线课程和其他的信息技术去学习自己感兴趣的知识。这就对教师的教学方法和教学模式提出了新的挑战，教师应该顺应时代的发展丰富自己的教学课堂。翻转课堂、微课、慕课等一系列教学方式都已开始逐渐被广泛应用。网络信息化学习和课题学习相结合，是现代教育的一个方向，也成为一种新的教学模式。在这种模式下能更好地以学生为中心，以学生需求为核心。自主学习、个性化学习和游戏化学习会越来越多地走进教学。因此，在新教学模式下，教师和学生都要进行方式的转变。
互联网时代的到来，给教育也带来了新的方向。学习可以不再局限于课堂、教材当中，学习多了一种新途径那就是互联网。在互联网上学习，比传统的课堂学习具有获取知识快捷有效。在新时期下，应该更注重学生能力和素质的培养，教学的意义不再单单是看教会学生多少知识，而应该让学生知识更具有合理性，培养学生获取知识和掌握知识的能力。随着网络技术与课堂教学相融合，开放资源和在线网络课堂越来越成为当今的主流教学形式，是传统的教学模式得以补充和完善。高校在课程建设上也要注意方式的转变。
目前互联网思维也已逐渐贯穿于高等学校的教学管理当中，把互联网和学校教学管理工作紧密结合起来已经成为趋势。借助于信息化管理手段，通过创新教学管理思路，优化教学管理的各个环节，从而提高管理水平和效率。同时，基于信息化的教学管理更能够节约资源，提升工作效率，全方位地为学生服务。
利用现代网络技术进行课程教学改革，可以充分发挥现代网络技术和传统教育的优势，使其相结合，相融合，能更好地为教学工作的开展提供支持。“互联网＋传统教育”模式成为教育的新方向，为提高教学质量和学习需求提供帮助。
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天气分析需要大量的气象资料，同时也需要大量的运算与处理，在这个过程中人工消耗比起收集信息的时候需要更多的人力与脑力，人工处理信息的误差也更大，对于处理信息的人有很高的要求。在互联网进入气象行业之后，通过互联网计算机能够单次处理大量的信息，同时运算具有极高的精确性。在这种情况下，互联网的数据综合分析系统，帮助业务人员减轻了工作负担，也避免了人工误差，使得工作效率得到了显著提高。
随着科学技术水平的快速发展以及互联网信息技术的不断完善，气象业务中也逐步引入了互联网来帮助提高气象工作的效率。在应用过程中的一个主要应用方法就是地面通信。地面通信在某种程度上，可以在高速环境下操作和传输整个网络的信息和数据，并且在网络异常或故障的情况下，可以在系统内进行自动维修。这将确保整个系统的快速运行，降低人工维修的实际费用，提高气象部门的经济效率。今后随着互联网卫星和地面站通信技术的发展，利用其构成一个气象数据通信网络，具有覆盖范围广，资源利用率高，传播速度快，便于监控的特点。地面通信为气象信息资料的传递，建立了一个良好优质的数据传输手段。这种通信方式，能够提高气象预报信息的准确性，加快气象信息处理的效率，有助于提高卫星资料的计算能力，对于提高气象综合业务水平发挥了重要的作用。
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