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在网络教学的模式下，互动性是非常强的。网络环境可以避免一些传统教学中时间、地点等条件的束缚，并且在网络平台也有助于学生展开自己观点的发表，有效的避免在现实生活中一些面子或者其他条件的影响。网络教学模式下，教师与学生之间是“双向式”的活动，有利于互动的开展。网络教学下学生不仅是知识的接受方，也可以是知识的发表方，他们可以通过网络发表自己的观点，让别人了解自己的观点。打破了传统教学中“单向式”的教学活动，在网络教学中可以给学生建立讨论组，让学生进行讨论、协作和问题解答等模式的互动。这些互动式的教学能激发学生的思维，形成小组模式的互相竞争互相帮助，比单向式教学能达到更好的教学效果。
相比传统教学模式，网络教学中学生学习的主动性能有一定程度的提高。网络资源丰富，学生首先要对网上学习资源有一定的认知，然后进行获取、理解最后到掌握。在这个过程中，学生能够形成自己的知识构架，这可以大大激发学生的学习兴趣与热情，因为学生不再是被动的接受，而是以自己为中心。学生从网上获得的资源形式是多种多样，包括文本、视频、图片、音频等等，像大多数网络教学软件，教师可以利用网络发布教学任务，学生通过自己的收集资料在网上完成相应的学习任务，并可以通过网络进行答题比对，与教师完成交流等。这些都可以大大提高学生学习的主动性，打破传统的束缚。
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在移动互联网时代，伴随着信息技术的全面快速发展以及网络经济的深入推进，人们的消费观念、消费理念等都发生了比较深刻的变化。特别是在“互联网+”时代，人们的消费行为发生了深刻的变革。由于移动互联网具有“即时性”的特点，这也使随时随地购物、随时随地消费成为一种消费趋势，人们通过智能手机就可以实现“一键消费”，并且在任何时间、任何地点都可以进行消费。同时，在移动互联网时代，广大消费者与零售商之间的关联性日益紧密，交互性日益增强，零售商可以直接与消费者进行联系，征询他们对商品服务或者营销方法的意见和建议，零售商还可以针对特定消费者开展深入的互动，以此来为他们提供精准高效的服务。从这方面来看，在移动互联网时代，零售企业在快速发展的过程中，具有非常强的灵活性，可以根据市场发展以及消费者需求的变化，进行快速化的调整与变革。此外，移动互联网在便利人们消费的同时，也给人们带来了纷繁复杂的信息困扰。在繁琐杂乱的信息中如何挑选正确的信息，如何判断科学的购物行为，如何判断产品的真伪以及如何实现快速购物等，都成为了现阶段消费者的普遍认知。相比“盲目式购物”带来的时间成本，现阶段的消费者可能更加倾向于“一站式购物”。在移动互联网时代，零售企业应该充分结合消费者的这种需求，不断推进“一站式购物”的开展，这既可以满足消费者个性购物的需求，同时也能够满足消费者多元购物的需求。
在移动互联网时代，消费者的购物体验发生了深刻的变革，零售企业的零售商业模式也发生了激烈的变革。零售企业在经营与发展过程中，必须坚持市场导向的原则，充分结合广大消费者的需求和意愿，不断推进新零售商业模式的创新。
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互联网时代下，教学资源得到极大的丰富。并且作为学生可以很便捷的获得优质的教学资源。随着网络和信息技术的发展，学生也逐渐习惯利用网络资源、在线课程和其他的信息技术去学习自己感兴趣的知识。这就对教师的教学方法和教学模式提出了新的挑战，教师应该顺应时代的发展丰富自己的教学课堂。翻转课堂、微课、慕课等一系列教学方式都已开始逐渐被广泛应用。网络信息化学习和课题学习相结合，是现代教育的一个方向，也成为一种新的教学模式。在这种模式下能更好地以学生为中心，以学生需求为核心。自主学习、个性化学习和游戏化学习会越来越多地走进教学。因此，在新教学模式下，教师和学生都要进行方式的转变。
互联网时代的到来，给教育也带来了新的方向。学习可以不再局限于课堂、教材当中，学习多了一种新途径那就是互联网。在互联网上学习，比传统的课堂学习具有获取知识快捷有效。在新时期下，应该更注重学生能力和素质的培养，教学的意义不再单单是看教会学生多少知识，而应该让学生知识更具有合理性，培养学生获取知识和掌握知识的能力。随着网络技术与课堂教学相融合，开放资源和在线网络课堂越来越成为当今的主流教学形式，是传统的教学模式得以补充和完善。高校在课程建设上也要注意方式的转变。
目前互联网思维也已逐渐贯穿于高等学校的教学管理当中，把互联网和学校教学管理工作紧密结合起来已经成为趋势。借助于信息化管理手段，通过创新教学管理思路，优化教学管理的各个环节，从而提高管理水平和效率。同时，基于信息化的教学管理更能够节约资源，提升工作效率，全方位地为学生服务。
利用现代网络技术进行课程教学改革，可以充分发挥现代网络技术和传统教育的优势，使其相结合，相融合，能更好地为教学工作的开展提供支持。“互联网＋传统教育”模式成为教育的新方向，为提高教学质量和学习需求提供帮助。
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