俄勒冈州塞勒姆(美联社)——俄勒冈州立法者的目标是使该州成为全国第二个强制要求K-12公立学校学生接受气候变化课程的州，这进一步加剧了美国教育中的文化战争。
俄勒冈州数十名高中生提交了对该法案的支持，称他们非常关心气候变化。一些教师和家长表示，教授气候变化知识可以帮助下一代更好地应对气候变化，但也有人希望学校把重点放在阅读、写作和数学上，因为疫情后学生的考试成绩大幅下降。
美国各地的学校都发现自己处于一场充满政治意味的斗争的中心，围绕着课程，以及应该如何教授性别、性教育和种族等问题，或者是否应该教授这些问题。
该法案的主要发起人之一、民主党参议员曼宁(James Manning)说，就连小学生都告诉他，气候变化对他们很重要。
他周四在塞勒姆的州议会听证会上说:“我们说的是三、四年级学生要有一种愿景，了解这个世界是如何迅速变化的。”
根据立法研究人员的说法，康涅狄格州是美国唯一一个要求对气候变化进行指导的州法律，这可能是俄勒冈州首次提出这样的法案。加州和纽约的立法者也在考虑类似的法案。
曼宁的法案要求俄勒冈州的每个学区在三年内制定气候变化课程，解决气候变化的生态、社会、文化、政治和心理健康方面的问题。
目前尚不清楚俄勒冈州将如何执行这项法律。曼宁告诉美联社，他将废除一项不受欢迎的提议，即对不遵守规定的地区进行经济处罚，但他没有说是否会有另一项计划。
目前，该法案并没有说明州教育部门批准一个地区的课程需要多少学时。
大多数州都有包括气候变化在内的学习标准(主要由州教育委员会制定)，尽管各州的标准有所不同。20个州和华盛顿特区特别采用了所谓的“下一代科学标准”，要求中学生学习气候科学，高中生接受有关人类活动如何影响气候的课程。
新泽西州的教育标准被认为是最广泛的。在本学年，气候变化第一次不只是科学教学的一部分，而是所有学科的一部分，比如艺术、英语甚至体育。
几名青少年在州议会大厦作证支持该法案。没有学生提交反对证词。
“100年后，我们要教我们的孩子什么是树，因为已经没有树了吗?”这种想法让我感到害怕，”高二学生加布里埃尔·伯克说。“为了我们的生存，我们这一代人需要从小就了解气候变化。”
一些教师作证支持该法案。但其他人表示，他们已经在努力解决大流行的学习损失问题。俄勒冈州舍伍德的小学教师凯勒·佩斯(Kyler Pace)说，在阅读、写作、数学、科学和社会研究的基础上增加气候变化是“一个沉重的负担，最终将压在教师的背上”。
哥伦比亚大学师范学院和耶鲁大学气候传播项目最近进行的调查显示，大多数美国人认为学校应该教授气候变化和全球变暖的知识。但是，气候变化仍然被一些人视为一个政治上有分歧的问题，佩斯说，强制教授气候变化可能会给学校注入更多的紧张气氛。
自称为父母权利倡导者、前共和党立法候选人的妮可·德·格拉夫(Nicole De Graff)作证说，她9岁、15岁和16岁的孩子“已经被基于恐惧的事情所压倒，比如COVID。”
在新泽西州的彭宁顿，健康教师苏珊娜·霍斯利(Suzanne Horsley)的目标是针对一个可能令人生畏的话题，提供适合年龄的课程。在她在Toll Gate文法学校的K-2体育课上，她用假装的树玩了一个游戏，用豆袋代表碳，向学生们展示树木越少，大气中的碳含量越高。
在霍斯利的青少年课程计划中，学生们了解到气候变化如何不成比例地影响低收入社区。他们查看工业活动或汽车交通较高地区的空气质量地图。
霍斯利说，这是一种推动，让学生觉得他们似乎有某种能力影响他们的世界。“无论是节约用水，还是想办法种更多的树，还是照顾已经存在的树木……他们想要感觉有力量。”
