所有的孩子都会争吵。虽然这对父母和照顾者来说可能很乏味，但这不一定是个问题。
冲突可以帮助发展社交技能，包括学习谈判和照顾他人的需求。
但如果冲突是身体上的，如果有任何痛苦，或者如果孩子们陷入了无益的抱怨循环(“不，是我的!”)，成年人可以介入，帮助恢复和平。
通常情况下，成年人通过试图确定问题的原因，然后提供解决方案来进行干预。但这种类型的干预不如让孩子参与进来有效。
在我们关于如何与学龄前儿童交谈的新书中，有一章提出了帮助他们解决争吵的四个步骤。
1. 移除冲突对象
学龄前儿童大多会为一些东西争吵。也就是说，谁可以触摸、移动或玩这个物体，谁先玩它，以及这个物体应该如何使用。
如果孩子们被困在谁先有积木或弹珠的拔河比赛中，干预是行不通的。通过索要物品并将其从孩子的“所有权”中移走(也许只是暂时的)，成年人可以将孩子的注意力转移到寻找解决方案上。你可以试着这样说:“让我们把弹珠放在中间，然后讨论一下。”
2. 忘记责备
孩子们会迫不及待地解释发生了什么，谁对谁做了什么，以及他们是如何被冒犯的。
确定发生了什么，建立道德责任(例如，如果一个孩子忽视了另一个孩子的合理要求)或更多地了解每个孩子感觉他们的权利受到了侵犯，这可能是有用的。我们应该承认，而不是忽视每个孩子的位置。孩子们持有相反的观点和不同的说法——这是冲突的首要原因。但我们不需要评估这些账目。
要从冲突转向合作，重点需要转移到讨论解决方案上。例如:“我们能做些什么来让这个公平?”
年幼的孩子有强烈的公平感，他们能很快识别出什么时候“不公平”。鼓励孩子们考虑什么是公平的，可以让解决方案考虑到其他孩子的观点。
3.询问孩子们的想法
大人强加给孩子们的解决方案在孩子们再次自行其是的时候就不起作用了。
以澳大利亚一项关于小学一年级操场互动的研究为例:两个五岁的孩子向老师抱怨其他孩子打断了他们的玩耍。
老师建议他们晚上睡不着想看点刺激的APP解释他们正在使用这个区域，并邀请其他人加入他们的游戏，而不是接管。这似乎是明智的建议。但当他们离开时，其中一个孩子对她的朋友说，“是的，这行不通。”
重要的是要记住，孩子们是他们自己同伴文化的专家成员——他们创造并驾驭与其他孩子的关系和规则。问问他们什么可行。邀请孩子们的想法有助于他们独立地找到解决方案。
4. 寻求共识，然后监督
进入下一步，你可以问孩子们:“我们决定做什么?”
要求每个孩子贡献自己的想法意味着他们已经接受了，即使他们的建议没有被接受。贡献自己的想法意味着孩子们已经在决心上投入了。在头脑风暴之后，问孩子们他们会选择哪个解决方案，或者他们甚至可以“投票”。
与其在孩子们达成妥协后走开，不如留在附近鼓励孩子们遵守协议。
同时，孩子们也在学习
建模解决方案，制定如何达成妥协是孩子们学习如何在这个世界上生存的一部分。
如果我们总是告诉孩子们该怎么做，这意味着他们没有学会如何妥协或与他人谈判。事实上，一些研究表明，教育工作者可能会破坏和平进程，否则孩子们可能会自己掌控这一进程。
父母对自己孩子的生活很了解，但在很多方面，孩子比成年人更了解同网址正能量你懂我意思www不用下载 龄人。了解孩子们的互动实际上是如何运作的，有助于我们提供更有用的建议。因此，在争吵中，成年人的角色不是把责任归咎于哭得最大声的孩子，也不是把弹珠还给哭得最大声的孩子。而是帮助孩子们认识到他人的需要，找到一个公平的解决方案。
由The Conversation提供
本文转载自The Co在创作共用许可下的对话。阅读原文。
引用本文:四步帮助孩子解决自己的争论(2022,12月29日)检索到2022年12月29日从https://phys.org/news/2022-12-children-arguments.html
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